Nama: Sofia
Kelas : A
Fakultas : Tarbiyah dan ilmu keguruan
Prodi : PAI
semester : 1
Mata kuliah : Bahasa Indonesia
Dosen : Faminda Aditya M. Pd.
1. PEMANPAATAN MULTIMEDIA DALAM MATA PELAJARAN FIQIH PADA SISWA KELAS IV MADRASAH IBTIDAIYAH NADLATUL ULAMA III ( MID NU III ) PONTIANAK TAHUN PELAJARAN 2018/2019
SKRIPSI
O
O
JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM ( PAI )
FAKULTAS TARBIYAH ILMU KEGURUAN ( FTIK )
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) PONTIANAK
2018 M / 1440 H
FAKULTAS TARBIYAH ILMU KEGURUAN ( FTIK )
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) PONTIANAK
2018 M / 1440 H
2. ABSTRAK
ARIF, SYARIF MUHAMMAD. pemanfaatan multimedia dalam mata pelajaran fiqih pada siswa kelas IV madrasah ibtidaiyah nadlatul ulama ( MIS NU III ) Pontianak. Skripsi, Pontianak : fakultas tarbiyah dan ilmu keguruan (FTIK) jurusan pendidikan agama Islam, institusi agama Islam negeri (IAIN) Pontianak 2018.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui secara mendalam tentang bentuk-bentuk multimedia yang di gunakan oleh guru dan bagaimana prosedur penggunaan multimedia tersebut pada mata pelajaran fiqih untuk siswa kelas IV MIS NU III Pontianak.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa : (1) bentuk-bentuk multimedia yang di gunakan oleh guru dalam mata pelajaran fiqih yaitu berupa komputer, laptop, infocus, speaker portabel, papan tulis, dan poster. (2) prosedur penggunaan multimedia yang di lakukan oleh guru yaitu menganalisis kebutuhan dan karakteristik siswa, menetapkan tujuan pembelajaran, persiapan guru, persiapan kelas, penyajian media dan evaluasi media dan pembelajaran.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui secara mendalam tentang bentuk-bentuk multimedia yang di gunakan oleh guru dan bagaimana prosedur penggunaan multimedia tersebut pada mata pelajaran fiqih untuk siswa kelas IV MIS NU III Pontianak.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa : (1) bentuk-bentuk multimedia yang di gunakan oleh guru dalam mata pelajaran fiqih yaitu berupa komputer, laptop, infocus, speaker portabel, papan tulis, dan poster. (2) prosedur penggunaan multimedia yang di lakukan oleh guru yaitu menganalisis kebutuhan dan karakteristik siswa, menetapkan tujuan pembelajaran, persiapan guru, persiapan kelas, penyajian media dan evaluasi media dan pembelajaran.
Kata Kunci : Pemanfaatan Multimedia, Materi Fiqih.
3. MOTTO
jadilah seperti kerang di lautan yang kuat dihantam ombak dan kerjakan lah yang bermanfaat untuk diri sendiri dan orang lain, karena hidup hanya lah sekali. ingat hanya pada Allah apapun dan dimana pun kita berada kepada Dia-lah tampar meminta dan memohon. Serta beristiqomahlah dalam setiap langkah kebaikan.
jadilah seperti kerang di lautan yang kuat dihantam ombak dan kerjakan lah yang bermanfaat untuk diri sendiri dan orang lain, karena hidup hanya lah sekali. ingat hanya pada Allah apapun dan dimana pun kita berada kepada Dia-lah tampar meminta dan memohon. Serta beristiqomahlah dalam setiap langkah kebaikan.
( Syarif Muhammad Alif )
4. DAFTAR ISI
ABSTRAK
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
DAFTAR TEBET
BAB INI PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
B. Fokus Penelitian
C. Tujuan Penelitian
D. Manfaat Penelitian
BAB II PEMANFAATAN MULTIMEDIA DALAM MATA PELAJARAN FIQIH
A. Penelitian Terdahulu
B. Landasan Teori
1. Pengertian Multimedia Pembelajaran
2. Penggunaan Multimedia Pembelajaran
3. Manfaat Multimedia Pembelajaran
4. Pelajaran Fiqih ( Tarbiyah )
BAB III METODE PENELITIAN
A. Metode dan Pendekatan Penelitian
B. Sumber Data
C. Penelitian Setting
D. Teknik dan Alat Pengumpulan Data
1. Observasi
2. Dokumentasi
3. Wawancara
E. Teknik Analisis Data
1. Pengumpulan Data
2. Reduksi Data
3. Penyajian Data ( display data )
F. Pemeriksaan Keabsahan Data
1. Trigulasi
2. Uraian Rincian
3. Memeriksa ulang ( member check )
BAB IV PAPARAN DATA DAN PEMBAHASAN
A. Gambar Umum Lokasi Penelitian
1. Identitas MIS NU III Pontianak
2. Profil sekolah
3. Tujuan MIS NU III Pontianak
4. Tata tertib guru dan siswa MIS NU III Pontianak
5. Prisonal sekolah
6. Data guru
7. Data siswa
8. Saran dan perasaan
B. Paparan data
1. Bentuk-bentuk multimedia dalam mata pelajaran fiqih pada siswa kelas IV MIS NU III Pontianak
2. Prosedur penggunaan multimedia dalam mata pelajaran fiqih pada siswa kelas IV MIS NU III Pontianak.
C. Pembahasan
1. Bentuk-bentuk multimedia dalam mata pelajaran fiqih pada siswa kelas IV MIS NU III Pontianak
2. Prosedur penggunaan multimedia dalam mata pelajaran fiqih pada siswa kelas IV MIS NU III Pontianak
BAB V PENUTUP
A. kesimpulan
B. Saran
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR LAMPIRAN
ABSTRAK
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
DAFTAR TEBET
BAB INI PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
B. Fokus Penelitian
C. Tujuan Penelitian
D. Manfaat Penelitian
BAB II PEMANFAATAN MULTIMEDIA DALAM MATA PELAJARAN FIQIH
A. Penelitian Terdahulu
B. Landasan Teori
1. Pengertian Multimedia Pembelajaran
2. Penggunaan Multimedia Pembelajaran
3. Manfaat Multimedia Pembelajaran
4. Pelajaran Fiqih ( Tarbiyah )
BAB III METODE PENELITIAN
A. Metode dan Pendekatan Penelitian
B. Sumber Data
C. Penelitian Setting
D. Teknik dan Alat Pengumpulan Data
1. Observasi
2. Dokumentasi
3. Wawancara
E. Teknik Analisis Data
1. Pengumpulan Data
2. Reduksi Data
3. Penyajian Data ( display data )
F. Pemeriksaan Keabsahan Data
1. Trigulasi
2. Uraian Rincian
3. Memeriksa ulang ( member check )
BAB IV PAPARAN DATA DAN PEMBAHASAN
A. Gambar Umum Lokasi Penelitian
1. Identitas MIS NU III Pontianak
2. Profil sekolah
3. Tujuan MIS NU III Pontianak
4. Tata tertib guru dan siswa MIS NU III Pontianak
5. Prisonal sekolah
6. Data guru
7. Data siswa
8. Saran dan perasaan
B. Paparan data
1. Bentuk-bentuk multimedia dalam mata pelajaran fiqih pada siswa kelas IV MIS NU III Pontianak
2. Prosedur penggunaan multimedia dalam mata pelajaran fiqih pada siswa kelas IV MIS NU III Pontianak.
C. Pembahasan
1. Bentuk-bentuk multimedia dalam mata pelajaran fiqih pada siswa kelas IV MIS NU III Pontianak
2. Prosedur penggunaan multimedia dalam mata pelajaran fiqih pada siswa kelas IV MIS NU III Pontianak
BAB V PENUTUP
A. kesimpulan
B. Saran
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR LAMPIRAN
5.KUTIPAN TEORI
1. menurut Arif Rohman (2009:4)
Pendidikan merupakan kebutuhan setiap orang dapat kehidupan.
2. Menurut Faudi Aziz (2009)
Salah satu meningkatkan belajar siswa adalah dengan melaksanakan pembelajaran yang aktif dan menarik.
3. Menurut Soeharto (2003:98)
Secara etimologi, multimedia terdiri dari dua yaitu multi dan media. Multi berarti "banyak" sedangkan media yang merupakan bentuk jamak dari kata medium, yang secara harfiah berarti perantara atau komunikasi.
4. Menurut Daryanto (2013:4)
Media adalah salah satu komponen menuju komunikasi membawa pesan dari komunikator menuju komunikasi.
5. Menurut Asyhar (2012:8)
Media pembelajaran adalah segala sesuatu yang di gunakan dalam menyampaikan pesan pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran yaitu proses pembelajaran yang efektif dan efisien.
6. Menurut Hujari (2009:3)
Menjelaskan mengenai pengertian media pembelajaran yaitu sebuah alat yang berfungsi dan di gunakan untuk menyampaikan pesan pembelajaran.
7. Menurut Plaget (1996:154)
Periode operasional konkret adalah anak 7-11 tahun.
8. Menurut Budiningsih (2004:21)
Dengan adanya stimulus dan respon maka terjadi interaksi baik antara guru dengan siswa maupun siswa lainnya sehingga pembelajaran lebih aktif.
9. Menurut Skinner (Budiningsih, 2004:24)
Pembelajaran dengan menggunakan multimedia diharapkan adanya perubahan tingkah laku siswa hasil dari belajar yang kemudian di terapkan dalam kehidupan sehari-hari.
10. Menurut Daryanto (2013:52)
Proses pembelajaran lebih menarik, lebih interaktif, jumlah waktu mengajar dalam di kurangi, kualitas belajar dapat di tingkat dan proses belajar dapat di lakukan di mana saja dan kapan saja.
1. menurut Arif Rohman (2009:4)
Pendidikan merupakan kebutuhan setiap orang dapat kehidupan.
2. Menurut Faudi Aziz (2009)
Salah satu meningkatkan belajar siswa adalah dengan melaksanakan pembelajaran yang aktif dan menarik.
3. Menurut Soeharto (2003:98)
Secara etimologi, multimedia terdiri dari dua yaitu multi dan media. Multi berarti "banyak" sedangkan media yang merupakan bentuk jamak dari kata medium, yang secara harfiah berarti perantara atau komunikasi.
4. Menurut Daryanto (2013:4)
Media adalah salah satu komponen menuju komunikasi membawa pesan dari komunikator menuju komunikasi.
5. Menurut Asyhar (2012:8)
Media pembelajaran adalah segala sesuatu yang di gunakan dalam menyampaikan pesan pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran yaitu proses pembelajaran yang efektif dan efisien.
6. Menurut Hujari (2009:3)
Menjelaskan mengenai pengertian media pembelajaran yaitu sebuah alat yang berfungsi dan di gunakan untuk menyampaikan pesan pembelajaran.
7. Menurut Plaget (1996:154)
Periode operasional konkret adalah anak 7-11 tahun.
8. Menurut Budiningsih (2004:21)
Dengan adanya stimulus dan respon maka terjadi interaksi baik antara guru dengan siswa maupun siswa lainnya sehingga pembelajaran lebih aktif.
9. Menurut Skinner (Budiningsih, 2004:24)
Pembelajaran dengan menggunakan multimedia diharapkan adanya perubahan tingkah laku siswa hasil dari belajar yang kemudian di terapkan dalam kehidupan sehari-hari.
10. Menurut Daryanto (2013:52)
Proses pembelajaran lebih menarik, lebih interaktif, jumlah waktu mengajar dalam di kurangi, kualitas belajar dapat di tingkat dan proses belajar dapat di lakukan di mana saja dan kapan saja.
6. DAFTAR PUSTAKA
1. Abdurrahman, Fathoni, 2006. Metodologi penelitian dan penyusunan skripsi, Jakarta : PT. Robekan Cipta
2. Budiningsih, Asri ,2004. Belajar dan pembelajaran. Yogyakarta Robekan Cipta.
3. Eka Hendri, dkk. 2004. Pedoman penulisan skripsi IAIN Pontianak. Pontianak: IAIN Pontianak press.
4. Asyhar, Rayanda. 2012, kreatif mengembangkan media pembelajaran, Jakarta : gaung persada.
5. Esa Nur Wahyuni, 2010. Motivasi dalam pembelajaran, UNI, Jakarta: Malang press
6. Hadari Nawawi, 1999. Metode penelitian ilmiah sosial. Yogyakarta : Gajah Mada universitas press.
7. Iskandar, 2009. Psikologi pendidikan motivasi pembelajaran, Jakarta : Gaung persada press.
8. Hamzah B Uno,2010. Teori motivasi dan pengukurannya, Jakarta : gema insani press.
9. Harun Rasyid, 2000. Metode penelitian kuantitatif, Bandung : PT Remaja Rosdakarya.
10. Kumandar, 2007. Guru Profesional Implementasi Kurikulum Tinggi Satuan Pendidikan ( KTPS ) dan Sukses dalam Sertifikasi Guru, Jakarta : Raja Grafindo Persada.
Tidak ada komentar:
Posting Komentar